Cinco universidades adoptan modelo de la Usach para educar a alumnos de liceos vulnerables Desde 2007 los mejores estudiantes de liceos vulnerables -Liceos Prioritarios para el Ministerio de Educación- han logrado cursar el programa propedéutico que se desarrolla al alero del Bachillerato en Ciencias y Humanidades de la Universidad de Santiago de Chile. De esta forma, durante un semestre, todos los sábados, reciben preparación y refuerzan Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y realizan un curso de Gestión Personal. Una vez finalizado y aprobado el programa, los estudiantes que obtuvieron el mejor rendimiento rinden la PSU e, independiente del puntaje obtenido, ingresan al Bachillerato de la Usach completamente becados. Así es como la Usach trabaja para que los mejores estudiantes de los colegios, no importando su origen social, aumenten la probabilidad de que su paso por la educación superior sea exitoso. Esta es la iniciativa que está siendo replicada en cinco universidades del país, que están a un paso de conformar la naciente Red de Propedéuticos que agrupa a los distintos planteles universitarios interesados en generar programas similares al que realiza desde hace dos años la Usach. TRANSFERIR EL KNOW HOW Y ese ha sido el fondo que mueve la implementación de este programa que hoy es valorado por las universidades que integrarán esta nueva red y que destacan el traspaso del "know how" de la Usach, tras dos años de su programa piloto y que esperan echar a andar sus propios propedéuticos a partir del segundo semestre del presente año. La experiencia recogida por la Usach en su Propedéutico, es lo que la Universidad Alberto Hurtado, Universidad Católica Silva Henríquez, Universidad de Tarapacá, Universidad de Talca y Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación desean conocer y replicar para iniciar sus propios programas. Fue la propia ministra de Educación, Mónica Jiménez, quien llamó en diciembre a otras universidades a contar con programas similares. Presentar un proyecto conjunto para concursar en un Fondo de Desarrollo Institucional del Ministerio de Educación es el siguiente paso que dará la Usach, para conformar esta red. "Va a ser un proyecto interinstitucional destinado, definitivamente, a constituirse en una red de propedéuticos a nivel nacional. El objetivo actual es crear esta red de colaboración y acumular información útil. Todo ello, orientado a transformarla en una política de Estado para que todos los mejores estudiantes puedan ingresar a la universidad" dijo Gil. ENTUSIASTAS NUEVOS PROPEDÉUTICOS Por su parte, el coordinador del programa Liceos Prioritarios de la Universidad Alberto Hurtado, Fernando Maureira, expresa que "para nosotros ha sido fantástico. La calidad y la convicción con que la Usach lleva adelante esta iniciativa se traspasa y nosotros estamos con muchas ganas. Hoy tenemos muchas dudas porque hay que mover a mucha gente, se requiere de recursos, etc. Pero la universidad está dispuesta. La Usach nos ha contagiado con el Si se Puede". La UAH trabajaría en una primera etapa con siete liceos prioritarios de Cerro Navia, Maipú, Lo Barnechea y Recoleta. Asimismo, Marcelo Palominos, de la Universidad Católica Silva Henríquez, valoró el gesto de la Usach, al compartir su experiencia y su idea con otras casas de estudios: "en el fondo, es dar más cobertura a más jóvenes con estas características, para que puedan ingresar a la universidad. Como universidad estamos en la línea de poder volcarnos hacia los grupos socialmente más deficitarios de nuestra sociedad y responder así a la falta de oportunidades que hoy tienen niños y jóvenes". La UCSH trabajará con colegios de la Fundación Belén Educa y algunos liceos de la congregación salesiana. Esperan comenzar el segundo semestre del presente año.
Nueva red de propedéuticos reúne a cinco universidades que replicarán el programa de la Usach, respondiendo al llamado de la ministra de Educación a imitar la iniciativa.
"La PSU, no permite que potenciales buenos estudiantes que provienen de grupos sociales vulnerables, ingresen a la universidad", explica Francisco Javier Gil, director del programa Propedéutico de la Usach y del Bachillerato de ese plantel.
"Estamos tremendamente entusiasmados. El próximo miércoles nos reunimos con los directores de cuatro Liceos Prioritarios de Curicó y Talca para comunicarles esta iniciativa, casi cierta, que nos permitirá trabajar muy cercanos a ellos, ofreciendo mejores expectativas para los alumnos más talentosos" dijo el representante de la Universidad de Talca, Sergio Yáñez.
miércoles, 24 de junio de 2009
Cinco universidades adoptan modelo de la Usach
lunes, 22 de junio de 2009
Asistencia técnica integral con Programa de Liceos Prioritarios
Desde el 2007, más de un centenar de Liceos con problemas institucionales, alta vulnerabilidad social y mal desempeño en el Simce de 2° medio están siendo asesorados por universidades que participan del Programa Liceos Prioritarios.
Daniel Ríos, director del Programa Liceos Prioritarios Usach, señala que, “de acuerdo a los datos del Mineduc, los cuatro liceos de Santiago que han sido asesorados desde 2007 han mantenido su rendimiento en la prueba Simce (las diferencias observadas entre 2006 y 2008 no son significativas desde el punto de vista estadístico), lo cual implicaría que la asesoría ha logrado detener la caída en los resultados de estos establecimientos”.
Más allá de los resultados expresados en el Simce, Daniel Ríos pone el foco en el trabajo integral que ha desarrollado la Universidad. “Brindamos una asesoría integral, no una intervención, a toda la comunidad escolar, en los ámbitos de gestión directiva, gestión curricular y pedagógica y gestión de la convivencia e inclusión, con el propósito de promover la autosustentabilidad de estos establecimientos. Para realizar este proyecto, la Usach aporta recursos financieros propios, como contraparte voluntaria a la inversión proveniente del Mineduc”.
Jaime Veas, jefe de la División de Educación General del Mineduc, señala que “el indicador Simce es muy importante para el Ministerio, es la línea base de cualquier asesoría que realiza el Mineduc. Pero como Ministerio, no sólo nos importan los resultados medidos por el Simce. De ahí que hemos puesto mucho esfuerzo en contener el retiro de los estudiantes en estos establecimientos y hoy estamos derivando el Programa Liceos Prioritarios a la lógica de plan de mejoramiento con una mirada integral”.
Acorde con esta “hoja de ruta” que ha establecido el Mineduc, la Usach ha incluido dos experiencias no contempladas en el proyecto inicial: el Taller de Mejoramiento Educativo, destinado a los estudiantes más vulnerables, quienes han mejorado sus niveles de retención escolar y tasa de aprobación, y el Programa Propedéutico, que ha permitido el acceso de estudiantes de estos Liceos Prioritarios al Programa Bachillerato, posibilitándoles continuar sus estudios universitarios financiados completamente por la Universidad de Santiago de Chile y en sintonía con el concepto de responsabilidad social universitaria.
“En educación no existen soluciones inmediatas y mágicas. Mejorar los resultados educativos y académicos en establecimientos de alta vulnerabilidad social y económica requiere de la voluntad de todos los actores involucrados: Ministerio de Educación, sostenedor municipal, equipo de gestión del Liceo, profesores, estudiantes y familia”, señala el director del Programa Liceos Prioritarios Usach, Daniel Ríos.
Fuente: http://www.usach.cl/index.php?not=11116
sábado, 13 de junio de 2009
Nueva postulación a Beca Nuevo Milenio
Uno de los requisitos es tener un promedio de notas de Enseñanza Media superior a 5,0 para postular a carreras técnicas y mayor a 5,5 para carreras profesionales.
En el marco del anuncio de la Presidenta de la República hecho durante su discurso del 21 de Mayo recién pasado, el Mineduc informa la entrega de 15 mil nuevas Becas Nuevo Milenio -BNM- para el segundo semestre 2009.
Este año ya se han asignado 22.740 BNM, las que sumadas a las reción anunciadas conforman un total de 38 mil, es decir, casi el doble del año anterior, considerando que en 2008 se asignaron del orden de 19 mil becas.
La beca está destinada a financiar las carreras de los beneficiados -desde el segundo semestre 2009- por dos años, en el caso de carreras técnicas, y por 5 años, para carreras profesionales acreditadas al 31 de diciembre de 2008. Cabe destacar que no se financia el primer semestre 2009 porque este beneficio no es retroactivo.
La BNM financia $500 mil de arancel anual por carrera. Para el año 2009 el monto es de $250 mil, dado que financia sólo a partir del segundo semestre.
En este crecimiento, se verifica el compromiso y la importancia que el Gobierno otorga a la formación técnico-profesional.
miércoles, 10 de junio de 2009
1ra reunión de coordinación ampliada 2009
El miércoles 10 de junio 2009, en dependencias del Programa de Bachillerato de la Universidad de Santiago, se realizó la primera sesión de trabajo con las Universidades interesadas en aplicar la estrategia del Propedéutico USACH-UNESCO durante el segundo semestre 2o09.
A esta primera sesión asistieron:
- Héctor Fernández, U. Alberto Hurtado
- Marcelo Palominos, U. Católica Silva Henríquez
- Juan C. Seccia Torres, UMCE
- L. Eduardo Vargas, UMCE
- Caupolican Catrileo, Programa Bachillerato USACH
- Máximo González, Programa Bachillerato USACH
- Marcela Orellana, Programa Bachillerato USACH
- Alicia Veas, Asesoría Liceos Prioritarios de la USACH
- Marcelo Martínez, Programa Bachillerato USACH
- Francisco J. Gil, Programa Bachillerato USACH
- Jaumet Bachs, Fundación Equitas
martes, 2 de junio de 2009
Ceremonia de Titulación Diplomado USACH-UNESCO
Los ambientes escolares propicios favorecen la motivación del estudiante, aumentando sus logros académicos, expresó el consultor de Unesco Alfredo Rojas, en la jornada de entrega de diplomas a 32 profesores de cinco establecimientos del programa de colegios prioritarios de la Usach.
La ceremonia se efectuó en el Salón de Honor de la Universidad de Santiago, con asistencia del director de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, Jorge Sequeira; el vicerrector de Gestión y Desarrollo Estudiantil, Manuel Arrieta; el director del Propedéutico Usach-Unesco, Máximo González, los directores y representantes de los liceos Guillermo Feliú Cruz, Amador Neghme, centro educacional Pudahuel, Complejo Pedro Prado y Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda de Rancagua, administrado
por la Usach, y Fundación Equitas.
El diplomado “Liderazgo en Instituciones Escolares”, que en su primera versión se realizó bajo la tuición del Programa de Bachillerado en Ciencias y Humanidades, comprendió diversos temas de liderazgo en educación en el marco del contexto mundial de la enseñanza.
El director de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe Jorge Sequeira fue más allá del poder hacer y se refirió al trabajo solidario del líder que es clave para la transformación y muchas veces incomprendido hasta en sus familias, de ahí que invitó a los profesores acreditados en este diplomado a crear su propio club de líderes y a comprometerse a continuar reuniéndose para intercambiar experiencias que se generen en el ejercicio de su liderazgo. A esto llamó ejercer la “solidaridad de líderes”. Anunció que Unesco lanzará próximamente un programa para detener la violencia estudiantil sobre la base de la construcción de liderazgos para la no violencia.
El vicerrector de Gestión y Desarrollo Estudiantil, Manuel Arrieta, instó a los maestros a estar convencidos de la importancia que tiene para nuestros estudiantes el liderazgo en todo sentido. “Aprender -dijo- es una situación de vida, según lo que nos tocó vivir, el procedimiento también es importante, pero lo es más todavía formar buenas personas”.
El director del Propedéutico Usach/UNESCO, Máximo González, destacó el compromiso de parte de esta generación de profesores capacitados en los temas de liderazgo en educación, en el marco mundial de educación para todos. El profesor González dijo a los diplomados que deben tener presente que en cualquier curso, de cualquier colegio, podrán encontrar jóvenes con talento académico que sean capaces de llevar con éxito una vida universitaria. “Esto es una luz de esperanza que puede propagarse entre todos los jóvenes y sabemos que entre aquellos con más dificultades también se aprende muy rápido”.
viernes, 15 de mayo de 2009
Diputada Saa dice que el país está en deuda con la educación superior
Para la parlamentaria “es un escándalo que alumnos talentosos de comunas pobres no puedan estudiar carreras de mayor demanda en universidades tradicionales”.
La diputada PPD, María Antonieta Saa, señaló este viernes que es necesaria una reforma en el sistema universitario chileno precisando que “el país está en deuda con la educación superior”.
Pese a que dijo valorar los planteamientos que ha hecho la comunidad universitaria destacó que “creemos que es necesaria esta reforma con la participación de todos los sectores del país. Es un deber fortalecer y asegurar un financiamiento base importante a las universidades estatales y una regulación clara a las universidades”.
En este sentido la parlamentaria manifestó que “el Estado tiene el deber de que las universidades estatales en Chile, sean universidades de excelencia, no sólo en la formación de profesionales, sino también en investigación, desarrollo y formación de pos-grados, directamente ligados al desarrollo tecnológico, científico, cultural y social del país”.
Además la diputada argumentó que “es igualmente importante desarrollar y potenciar la educación técnica superior. La educación técnica no debe ser concebida como el destino único de los egresados de los colegios municipales y subvencionados”.
La Diputada Saa indicó también que “los jóvenes, hombres y mujeres deben tener acceso a las diferentes ramas universitarias de acuerdo a sus talentos, su vocación y a sus capacidades, y no de acuerdo a su procedencia social y realidad económica”.
Por último la legisladora puntualizó que “el acceso a la universidad no puede estar sujeto a reglas que las universidades establecen de acuerdo a sus conveniencias económicas, el Aporte Fiscal Indirecto (AFI) tal como lo entrega el Estado hoy, deja fuera y discrimina a los jóvenes talentosos de los colegios municipales y subvencionados. El AFI debe entregarse no sólo de acuerdo al puntaje de la PSU, sino también de acuerdo al rendimiento escolar de los egresados, de todo tipo de educación media, porque es un escándalo que alumnos talentosos de comunas pobres no puedan estudiar carreras de mayor demanda en universidades tradicionales”.
Fuente: El Mostrador
jueves, 30 de abril de 2009
Usach suma 2 Liceos Prioritarios de Punta Arenas
En el marco del programa Liceos Prioritarios del Ministerio de Educación, el Departamento de Educación de la Universidad de Santiago de Chile (Usach) inició un plan de trabajo en los liceos de Punta Arenas "Alberto Barrera" e "Industrial Armando Quezada Acharán", tendiente a mejorar el rendimiento escolar y la gestión.
Para el coordinador de los establecimientos de Punta Arenas insertos en el Programa Liceos Prioritarios y académico del Departamento de Educación de la Usach, Dr. Claudio Almonacid, estas corporaciones educacionales -aunque poseen una amplia trayectoria en la enseñanza e históricamente y se han destacado por el nivel de egresados que poseen-, en los últimos 10 años han bajado sus resultados debido a la incorporación de un estudiantado socio económicamente diverso.
"Para ambos establecimientos esto se ha convertido en un grave problema, pero es ahí donde nuestra asesoría encaja: en ayudarlos a desarrollar un trabajo coordinado y estrategias metodológicas acorde con esta nueva constitución del alumnado", expresó Almonacid.
APOYO NO PRESENCIAL
La asistencia de la Usach abarca las áreas de Gestión Curricular y Pedagógica, Convivencia e Inclusión y Directiva.
El director del Departamento de Educación, doctor Daniel Ríos, destaca que la incorporación de estos dos nuevos Liceos "es un nuevo desafío para el Programa Liceos Prioritarios Usach-Mineduc y que, además, viene a ratificar, desde el Ministerio de Educación, el buen desempeño que hemos tenido en los siete establecimientos educacionales que asesoramos desde hace tres años".
Con respecto a la distancia y la dificultad de asesorar presencialmente, el Dr. Ríos, aseguró que "aunque estamos asistiendo técnicamente a establecimiento del extremo sur de Chile, la distancia geográfica no es impedimento para realizar un trabajo periódico con ambos Liceos. En este sentido, ya hemos realizado una serie de videoconferencias que nos ayudan a darle continuidad al trabajo que desarrollamos en conjunto con los docentes en las áreas de implementación, gestión y evaluación".
Fuente: La Tercera
lunes, 20 de abril de 2009
Reportaje de El Mercurio al Propedéutico
"Ustedes podrían estar jugando, pero están aquí estudiando", les dice bien serio el profesor de matemáticas Caupolicán Catrileo a sus alumnos un martes a las 19:00 hrs., mientras resuelve las últimas dudas antes del control del día siguiente.
Entre sus estudiantes están Diego Flores, Pablo Bugueño y María Soledad Gallardo, tres de los 47 jóvenes que el año pasado entraron a la carrera de Bachillerato gracias a un programa especial de la Universidad de Santiago (Usach) para incorporar a la Educación Superior a jóvenes con excelencia académica de liceos prioritarios de Lo Prado, Pudahuel, Estación Central y Cerro Navia.
"Hace dos años, a lo más pensaba sacar mi título técnico, trabajar un tiempo y de ahí preparar la PSU", confiesa María Soledad, que era de las mejores alumnas de su liceo, el Guillermo Feliú Cruz, de Estación Central.
Por sus buenas notas, pudo entrar a Bachillerato sin importar su puntaje en la PSU y sin pagar ni un peso. Eso sí, tuvo que pasar por un intenso programa de nivelación. (Ver recuadro).
María Soledad y sus compañeros se agarraron con fuerza a esta oportunidad y ya en su segundo año de carrera demostraron que se la pueden.
"De los 47 cupos que les dimos, 36 finalizaron el año, lo que muestra una tasa de retención de 75%, muy alta para cualquier primer año universitario. Además, ocho niños aprobaron todos los ramos, lo que es un muy buen resultado si pensamos que vienen con vacíos muy grandes de formación", dice Francisco Javier Gil, director del Bachillerato en Ciencias y Humanidades de la Usach.
Vea el reportaje completo en:
http://www.mer.cl/modulos/catalogo/Paginas/2009/04/20/MERSTVS011AA2004.htm
http://diario.elmercurio.cl/detalle/index.asp?id={5dc3bba1-0195-47b0-a988-8b55443a66bd}
http://www.fotos.emol.com/?F_ID=728267#
viernes, 3 de abril de 2009
No esperemos otro informe internacional para reformar la educación superior en Chile
“Centrar parte del informe en que el problema de la educación superior está en la PSU y el Consejo de Rectores, me parece reduccionista, por decir lo menos”, manifestó categórico Juan Manuel Zolezzi, rector de la Usach, al referirse a la entrega del informe del Banco Mundial y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
“Siempre estos informes son buenos, en términos que nos aportan algo”, aseguró Juan Manuel Zolezzi, aunque considera peligroso que se tome como un referente exclusivo, porque “el informe tiende a privatizar la educación superior”.
“Noto un cierto sesgo”, apuntó. “El sesgo economicista me preocupa porque, si bien es cierto, el Banco Mundial es una institución financiera, la OCDE pretende incluir a países que tengan un buen nivel de desarrollo medido fundamentalmente en términos de PIB y la educación no es sólo eso. Este informe puede aportar y es fundamental, pero creo que hay que profundizar algunas cosas”.
Finalmente y respecto del financiamiento de las universidades, se mostró satisfecho porque la OCDE concuerda con una postura que hace tiempo el Consorcio de Universidades Estatales está planteando: “Se habla de que Chile está en muy buen pie, que se parece a Japón y a Corea, en términos de aporte privado, pero se debe aumentar –y lo dice el informe- el financiamiento a la educación pública, especialmente en las universidades estatales”, insistió Juan Manuel Zolezzi.
“No esperemos otro informe de algún organismo internacional para que finalmente definamos las bases conceptuales sobre las que tenemos que reformar la educación Superior en Chile”, puntualizó el representante de las universidades estatales.
USACH LIDERA SOLUCIONES
Ahora, no todo fue tan negativo para Zolezzi, por cuanto una vez entregado el informe, la jefa de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación, Sally Bendersky, hizo clara alusión a los programas que la Usach ya implementa para asegurar el acceso y la equidad, como son los propedéuticos y el programa de Vocación Pedagógica Temprana. Bendersky aseguró que ese tipo de iniciativas “serán apoyadas”.
Luego de oir las palabras de la autoridad ministerial, Zolezzi se mostró conforme, porque además de ese punto positivo, está que el informe de la OCDE también insta a premiar a los mejores alumnos en sus respectivos colegios, también asegurando el acceso y la equidad al momento de entrar a la universidad. “Lo digo honestamente, para la Universidad de Santiago, es un día de triunfo”, aseguró Zolezzi. “Muchas de las cosas que intentamos hacer en 1992, cuando propusimos que se bonificara en un 5% a los mejores estudiantes de cada curso de enseñanza media y que fue eliminado por el Consejo de Rectores en 2004, es un anticipo de lo que nos han recomendado hoy. Tenemos que ir hacia eso y esa multidimensionalidad la compartimos
Informe de la OCDE
Michael Crawford, especialista senior en educación del Banco Mundial, y Ian Whitman, del programa de Cooperación con Economías no Miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), entregaron su informe al Ministerio de Educación, de diez capítulos y 304 páginas, sobre las debilidades y fortalezas de la educación superior en Chile.
Algunos de los puntos que los expertos internacionales encuentran débiles a la hora de postular a nuestro país como miembro de la OCDE son: una admisión más equitativa, ampliando el proceso de admisión a la educación superior, con una mayor variedad de indicadores y no solo con la PSU; duplicar el financiamiento y las opciones de crédito, porque hoy las familias hacen un gasto mayor que aquellas de los países de la OCDE, por lo tanto, es necesario -además de aumentar los recursos- simplificar los sistemas de créditos y ayudas estudiantiles y aumentar el financiamiento estatal; establecer, por ejemplo, el concepto de acreditación como elemento para integrar el Consejo de Rectores y contar con un sistema de administración y gestión más transparente y de mayor rendición de cuentas; y, efectivamente, que la acreditación no asegura un mejoramiento de la calidad de la enseñanza superior, pero es un primer paso que puede ser validado en la medida en que se implemente en forma permanente.
Fuente: USACH AL DIA
viernes, 27 de marzo de 2009
Comienza el Programa Vocación Temprana
La iniciativa de la Universidad de Santiago comienza su ejecución con 33 alumnos de 3º medio.
Vea la nota de Usach al día del 27 de marzo 2009.
