Ceremonia Inauguración del Propedéutico UAH

El sábado 22 de agosto 2009 se inauguró el Propedéutico UAH.

Asistieron los 47 alumnos y alumnas convocados, junto a sus familias. También, los profesores de los tres cursos, sus ayudantes, y el grupo de voluntarios de la U. Alberto Hurtado.

La ceremonia contó con las palabras del Vicerrectoría de Integración y Relaciones Universitarias, Fernando Verdugo SJ.

Ceremonia Inauguración del Propedéutico UCSH

La inauguración del Propedéutico UCSH se realizó el día viernes 07 de agosto en el salón de eventos de la casa central de la Universidad. Asistieron a este evento los 27 alumnos y alumnas convocados junto con sus apoderados, directivos de los colegios de la Fundación Belén Educa encabezados por su representante Enrique Guarachi, y el Director del Bachillerato USACH, Francisco Javier Gil.

La ceremonia estuvo encabezada por el Rector de la UCSH Sr. Sergio Torres Pinto, su Vicerector Académico Sr. Rodrigo Fuentealba, y el Coordinador del Propedéutico Cristian Chamorro.

Usach quiere incorporar ranking de notas al proceso de admisión 2010

La Universidad de Santiago de Chile (Usach) propondrá, en la próxima sesión del Consejo de Rectores, incorporar el ranking de notas de enseñanza media, como un nuevo factor ponderador para el proceso de admisión 2010 en las 25 universidades tradicionales. Así lo informó hoy el rector de la Usach, Juan Manuel Zolezzi.

"Lo vamos a proponer rápidamente, y no sólo como un factor ponderador para la Usach, sino como un factor adicional para todas las universidades del Consejo de Rectores, para que se implemente a partir de 2010" detalló el rector Zolezzi, quien el año pasado anunció que la Usach comenzaría a usar este sistema de selección que aplicó de manera similar desde 1992 bonificando en un 5% los puntajes de aquellos estudiantes que figuraban en el 15% mejor del ranking de su curso, según el ranking de notas.

En 2003 el propio Consejo de Rectores determinó que la Usach no debía seguir usando este sistema. El plantel debió acatar la decisión.

ESTUDIO EMPÍRICO
En este mismo contexto, La Usach valoró la difusión pública de un estudio que confirma, con nueva evidencia empírica, que los estudiantes de enseñanza media que tienen el mejor rendimiento escolar en sus respectivos cursos, son muy buenos estudiantes en la educación superior, independiente del puntaje que hayan obtenido en la PSU. El rector Zolezzi destacó la publicación del estudio y dijo que espera el impulso de políticas públicas al respecto.

"Me interesaría que esto se transforme en una política pública, y que hubiese para esa política los recursos necesarios para financiarla. Hoy tenemos nuestro programa Propedéutico y todo el apoyo a los Liceos Prioritarios, si se considera que lo estamos realizando razonablemente bien, quisiéramos tener mayor apoyo en eso" agregó el rector Zolezzi.

Por su parte, el director del Bachillerato y del programa Propedéutico de la Usach, Francisco Javier Gil, -uno de los principales impulsores de la iniciativa- reconoció que estaba en conocimiento del estudio "Determinantes del desempeño universitario ¿Importa la habilidad relativa?", de los economistas Francisco Meneses y Sebastián Gallegos y valoró que la Usach proponga al Consejo de Rectores incorporar este nuevo factor de ponderación.

"La capacidad predictiva del ranking de notas que tuvo el estudiante durante los cuatro años de enseñanza media es muy grande y si lográramos incorporar esa información en la batería de selección, esto es, que la información sea conocida por todas las universidades y la utilizaran, podría asegurar que en unos años más tendríamos estudiantes de mejor calidad dentro de las universidades y un alto componente de equidad en el proceso de admisión", afirmó Gil.

Fuente: http://www.latercera.com/contenido/657_164277_9.shtml

Sistema de selección complementario a PSU reduce hasta en 60% la brecha socioeconómica

Desde 2007, cuatro planteles tradicionales trabajan en un mecanismo alternativo para la admisión de sus alumnos. Los primeros resultados revelan que factores como el colegio de origen pesa menos que en la PSU.

Cuando hace dos años, la Universidad Católica se propuso explorar un sistema de selección a la universidad que no sólo midiera conocimientos, varios otros planteles y algunos colegios los aplaudieron. Ahora, la institución acaba de entregar las primeras evaluaciones del test piloto -que está aplicando en conjunto con las universidades de Santiago, de Concepción y Técnica Federico Santa María- y el tiempo parece estar dándole la razón.

El primer objetivo ya está cumplido: ¿son medibles los atributos no cognitivos que hacen a un alumno exitoso? "La respuesta es sí. Son variables que el sistema de admisión actual chileno no considera, pero que sí son tomados en cuenta en otros países, como el liderazgo, la capacidad de enfrentar situaciones difíciles, etc.", dice Verónica Santelices, investigadora a cargo del estudio.

Pero, tal vez, lo más promisorio del estudio sean sus segundos objetivos, que también se están cumpliendo: un sistema como ése es capaz de reducir las brechas socioeconómicas de entre 30% y 60% e, incluso, hace desaparecer las actuales diferencias de género en la PSU que favorecen a los hombres.

Más de 1.200 estudiantes de las cuatro casas de estudio y 1.568 alumnos de colegios como el Verbo Divino, San Benito, Instituto Miguel León Prado, Liceo Barros Borgoño, Liceo 7 e Instituto Nacional, participaron del estudio que contempló cuatro instrumentos de medición (ver recuadro).

Mientras en la PSU de matemáticas, hasta el 15% del desempeño de un alumno -una cifra muy alta- puede explicarse sólo por factores como estudiar en un colegio de determinada dependencia o tener padres con estudios universitarios en el formulario de postulación, sólo el 2% del desempeño es atribuible directamente a estos factores. Con ello, éste logra reducir la brecha causada por la dependencia del colegio en 60% respecto de la PSU de matemáticas. Algo similar sucede con el ensayo de pensamiento crítico, donde los alumnos deben expresar una idea, argumentarla, contraargumentar, etc.

Según Santelices, la menor incidencia se explicaría, en parte, porque no se miden temas de currículum, donde se producen las diferencias según el tipo de establecimiento. Sin embargo, agrega que si los alumnos se preparan para el nuevo método de ingreso, la brecha podría aumentar. Pero "la experiencia internacional muestra que no debiera ser del tamaño de la observada en pruebas cognitivas", dice.

LOS MUNICIPALES FAVORECIDOS
Incluso, en otros instrumentos, como el ensayo de reflexión personal y el cuestionario que miden habilidades metacognitivas, la brecha se invierte: los alumnos de colegios municipales tienen mejor rendimiento que sus pares de colegios pagados.

Esto es, muestran más disciplina y conciencia para estudiar y son más capaces de reflexionar sobre ellos mismos, por qué eligieron tal camino y qué buscan lograr en la vida. Santelices explica: "Muchas veces tienen que enfrentar más situaciones complicadas y eso les genera más resiliencia, más capacidad de organizarse con más conciencia para estudiar y lograr lo que quieren".

Con ella coincide Francisco Javier Gil, director del Bachillerato de la Usach, institución que desde hace dos años tiene un sistema especial de ingreso para alumnos de colegios municipales. "Los talentos están distribuidos en todos los niveles de la sociedad, lo que sucede es que los estudiantes de colegios privados tienen más opciones de desarrollarlos.

Pero cuando hablas con jóvenes de colegios municipales y trabajas con ellos, te das cuenta de que la adversidad, el que los colegios no les pasen todas las materias, etc. los hacen tener más resiliencia, son muy estrategas, saben lo que quieren con claridad y tienen ideas de cómo conseguirlo", agrega el académico.

LA BRECHA DE GÉNERO
A la PSU se la acusa de ser inequitativa también en cuanto a género: sólo el 15% de las mujeres obtuvo más de 600 puntos en la última versión, en comparación con el 20% de los varones. Algo que se mantiene desde 2005.

Pero en los test complementarios, la brecha de género favorece a las mujeres, sobre todo cuando se trata de estrategias para estudiar y habilidades sociales. En éstos, la diferencia se reduce hasta en 200% en comparación con la PSU de matemáticas, donde los hombres tienen más ventaja: superan por 25 puntos promedio a las mujeres.

CÓMO FUNCIONA EL NUEVO SISTEMA COMPLEMENTARIO DE ADMISIÓN
Tres cuestionarios: Se miden habilidades metacognitivas, las relacionadas con tomar conciencia del aprendizaje; habilidades sociales y proactividad.

Ensayo crítico: El alumno debe realizar un ensayo extenso, donde debe argumentar, tomar una posición y donde se evalúa su redacción.

Reflexión personal: A través de un documento, el joven da a conocer sus motivaciones, proyectos personales y desarrollo intelectual.

Formulario de postulación: En él, los alumnos reportan las actividades extracurriculares durante la enseñanza media, los premios, etc.

Fuente: http://www.latercera.com/contenido/657_151616_9.shtml

Cinco universidades adoptan modelo de la Usach

Cinco universidades adoptan modelo de la Usach para educar a alumnos de liceos vulnerables
Nueva red de propedéuticos reúne a cinco universidades que replicarán el programa de la Usach, respondiendo al llamado de la ministra de Educación a imitar la iniciativa.

Desde 2007 los mejores estudiantes de liceos vulnerables -Liceos Prioritarios para el Ministerio de Educación- han logrado cursar el programa propedéutico que se desarrolla al alero del Bachillerato en Ciencias y Humanidades de la Universidad de Santiago de Chile. De esta forma, durante un semestre, todos los sábados, reciben preparación y refuerzan Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y realizan un curso de Gestión Personal.

Una vez finalizado y aprobado el programa, los estudiantes que obtuvieron el mejor rendimiento rinden la PSU e, independiente del puntaje obtenido, ingresan al Bachillerato de la Usach completamente becados. Así es como la Usach trabaja para que los mejores estudiantes de los colegios, no importando su origen social, aumenten la probabilidad de que su paso por la educación superior sea exitoso.

Esta es la iniciativa que está siendo replicada en cinco universidades del país, que están a un paso de conformar la naciente Red de Propedéuticos que agrupa a los distintos planteles universitarios interesados en generar programas similares al que realiza desde hace dos años la Usach.

TRANSFERIR EL KNOW HOW
"La PSU, no permite que potenciales buenos estudiantes que provienen de grupos sociales vulnerables, ingresen a la universidad", explica Francisco Javier Gil, director del programa Propedéutico de la Usach y del Bachillerato de ese plantel.

Y ese ha sido el fondo que mueve la implementación de este programa que hoy es valorado por las universidades que integrarán esta nueva red y que destacan el traspaso del "know how" de la Usach, tras dos años de su programa piloto y que esperan echar a andar sus propios propedéuticos a partir del segundo semestre del presente año.

La experiencia recogida por la Usach en su Propedéutico, es lo que la Universidad Alberto Hurtado, Universidad Católica Silva Henríquez, Universidad de Tarapacá, Universidad de Talca y Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación desean conocer y replicar para iniciar sus propios programas. Fue la propia ministra de Educación, Mónica Jiménez, quien llamó en diciembre a otras universidades a contar con programas similares.

Presentar un proyecto conjunto para concursar en un Fondo de Desarrollo Institucional del Ministerio de Educación es el siguiente paso que dará la Usach, para conformar esta red. "Va a ser un proyecto interinstitucional destinado, definitivamente, a constituirse en una red de propedéuticos a nivel nacional. El objetivo actual es crear esta red de colaboración y acumular información útil. Todo ello, orientado a transformarla en una política de Estado para que todos los mejores estudiantes puedan ingresar a la universidad" dijo Gil.

ENTUSIASTAS NUEVOS PROPEDÉUTICOS
"Estamos tremendamente entusiasmados. El próximo miércoles nos reunimos con los directores de cuatro Liceos Prioritarios de Curicó y Talca para comunicarles esta iniciativa, casi cierta, que nos permitirá trabajar muy cercanos a ellos, ofreciendo mejores expectativas para los alumnos más talentosos" dijo el representante de la Universidad de Talca, Sergio Yáñez.

Por su parte, el coordinador del programa Liceos Prioritarios de la Universidad Alberto Hurtado, Fernando Maureira, expresa que "para nosotros ha sido fantástico. La calidad y la convicción con que la Usach lleva adelante esta iniciativa se traspasa y nosotros estamos con muchas ganas. Hoy tenemos muchas dudas porque hay que mover a mucha gente, se requiere de recursos, etc. Pero la universidad está dispuesta. La Usach nos ha contagiado con el Si se Puede". La UAH trabajaría en una primera etapa con siete liceos prioritarios de Cerro Navia, Maipú, Lo Barnechea y Recoleta.

Asimismo, Marcelo Palominos, de la Universidad Católica Silva Henríquez, valoró el gesto de la Usach, al compartir su experiencia y su idea con otras casas de estudios: "en el fondo, es dar más cobertura a más jóvenes con estas características, para que puedan ingresar a la universidad. Como universidad estamos en la línea de poder volcarnos hacia los grupos socialmente más deficitarios de nuestra sociedad y responder así a la falta de oportunidades que hoy tienen niños y jóvenes". La UCSH trabajará con colegios de la Fundación Belén Educa y algunos liceos de la congregación salesiana. Esperan comenzar el segundo semestre del presente año.

Fuente: http://latercera.com/contenido/676_146857_9.shtml

1ra reunión de coordinación ampliada 2009

El miércoles 10 de junio 2009, en dependencias del Programa de Bachillerato de la Universidad de Santiago, se realizó la primera sesión de trabajo con las Universidades interesadas en aplicar la estrategia del Propedéutico USACH-UNESCO durante el segundo semestre 2o09.

A esta primera sesión asistieron:

• Héctor Fernández, U. Alberto Hurtado
• Marcelo Palominos, U. Católica Silva Henríquez
• Juan C. Seccia Torres, UMCE
• L. Eduardo Vargas, UMCE
• Caupolican Catrileo, Programa Bachillerato USACH
• Máximo González, Programa Bachillerato USACH
• Marcela Orellana, Programa Bachillerato USACH
• Alicia Veas, Asesoría Liceos Prioritarios de la USACH
• Marcelo Martínez, Programa Bachillerato USACH
• Francisco J. Gil, Programa Bachillerato USACH
• Jaumet Bachs, Fundación Equitas

Reportaje de El Mercurio al Propedéutico

"Ustedes podrían estar jugando, pero están aquí estudiando", les dice bien serio el profesor de matemáticas Caupolicán Catrileo a sus alumnos un martes a las 19:00 hrs., mientras resuelve las últimas dudas antes del control del día siguiente.

Entre sus estudiantes están Diego Flores, Pablo Bugueño y María Soledad Gallardo, tres de los 47 jóvenes que el año pasado entraron a la carrera de Bachillerato gracias a un programa especial de la Universidad de Santiago (Usach) para incorporar a la Educación Superior a jóvenes con excelencia académica de liceos prioritarios de Lo Prado, Pudahuel, Estación Central y Cerro Navia.

"Hace dos años, a lo más pensaba sacar mi título técnico, trabajar un tiempo y de ahí preparar la PSU", confiesa María Soledad, que era de las mejores alumnas de su liceo, el Guillermo Feliú Cruz, de Estación Central.

Por sus buenas notas, pudo entrar a Bachillerato sin importar su puntaje en la PSU y sin pagar ni un peso. Eso sí, tuvo que pasar por un intenso programa de nivelación. (Ver recuadro).

María Soledad y sus compañeros se agarraron con fuerza a esta oportunidad y ya en su segundo año de carrera demostraron que se la pueden.

"De los 47 cupos que les dimos, 36 finalizaron el año, lo que muestra una tasa de retención de 75%, muy alta para cualquier primer año universitario. Además, ocho niños aprobaron todos los ramos, lo que es un muy buen resultado si pensamos que vienen con vacíos muy grandes de formación", dice Francisco Javier Gil, director del Bachillerato en Ciencias y Humanidades de la Usach.

Vea el reportaje completo en:

http://www.mer.cl/modulos/catalogo/Paginas/2009/04/20/MERSTVS011AA2004.htm

http://diario.elmercurio.cl/detalle/index.asp?id={5dc3bba1-0195-47b0-a988-8b55443a66bd}

http://www.fotos.emol.com/?F_ID=728267#

No esperemos otro informe internacional para reformar la educación superior en Chile

“Centrar parte del informe en que el problema de la educación superior está en la PSU y el Consejo de Rectores, me parece reduccionista, por decir lo menos”, manifestó categórico Juan Manuel Zolezzi, rector de la Usach, al referirse a la entrega del informe del Banco Mundial y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

“Siempre estos informes son buenos, en términos que nos aportan algo”, aseguró Juan Manuel Zolezzi, aunque considera peligroso que se tome como un referente exclusivo, porque “el informe tiende a privatizar la educación superior”.

“Noto un cierto sesgo”, apuntó. “El sesgo economicista me preocupa porque, si bien es cierto, el Banco Mundial es una institución financiera, la OCDE pretende incluir a países que tengan un buen nivel de desarrollo medido fundamentalmente en términos de PIB y la educación no es sólo eso. Este informe puede aportar y es fundamental, pero creo que hay que profundizar algunas cosas”.

Finalmente y respecto del financiamiento de las universidades, se mostró satisfecho porque la OCDE concuerda con una postura que hace tiempo el Consorcio de Universidades Estatales está planteando: “Se habla de que Chile está en muy buen pie, que se parece a Japón y a Corea, en términos de aporte privado, pero se debe aumentar –y lo dice el informe- el financiamiento a la educación pública, especialmente en las universidades estatales”, insistió Juan Manuel Zolezzi.

“No esperemos otro informe de algún organismo internacional para que finalmente definamos las bases conceptuales sobre las que tenemos que reformar la educación Superior en Chile”, puntualizó el representante de las universidades estatales.

USACH LIDERA SOLUCIONES

Ahora, no todo fue tan negativo para Zolezzi, por cuanto una vez entregado el informe, la jefa de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación, Sally Bendersky, hizo clara alusión a los programas que la Usach ya implementa para asegurar el acceso y la equidad, como son los propedéuticos y el programa de Vocación Pedagógica Temprana. Bendersky aseguró que ese tipo de iniciativas “serán apoyadas”.

Luego de oir las palabras de la autoridad ministerial, Zolezzi se mostró conforme, porque además de ese punto positivo, está que el informe de la OCDE también insta a premiar a los mejores alumnos en sus respectivos colegios, también asegurando el acceso y la equidad al momento de entrar a la universidad. “Lo digo honestamente, para la Universidad de Santiago, es un día de triunfo”, aseguró Zolezzi. “Muchas de las cosas que intentamos hacer en 1992, cuando propusimos que se bonificara en un 5% a los mejores estudiantes de cada curso de enseñanza media y que fue eliminado por el Consejo de Rectores en 2004, es un anticipo de lo que nos han recomendado hoy. Tenemos que ir hacia eso y esa multidimensionalidad la compartimos

Informe de la OCDE

Michael Crawford, especialista senior en educación del Banco Mundial, y Ian Whitman, del programa de Cooperación con Economías no Miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), entregaron su informe al Ministerio de Educación, de diez capítulos y 304 páginas, sobre las debilidades y fortalezas de la educación superior en Chile.

Algunos de los puntos que los expertos internacionales encuentran débiles a la hora de postular a nuestro país como miembro de la OCDE son: una admisión más equitativa, ampliando el proceso de admisión a la educación superior, con una mayor variedad de indicadores y no solo con la PSU; duplicar el financiamiento y las opciones de crédito, porque hoy las familias hacen un gasto mayor que aquellas de los países de la OCDE, por lo tanto, es necesario -además de aumentar los recursos- simplificar los sistemas de créditos y ayudas estudiantiles y aumentar el financiamiento estatal; establecer, por ejemplo, el concepto de acreditación como elemento para integrar el Consejo de Rectores y contar con un sistema de administración y gestión más transparente y de mayor rendición de cuentas; y, efectivamente, que la acreditación no asegura un mejoramiento de la calidad de la enseñanza superior, pero es un primer paso que puede ser validado en la medida en que se implemente en forma permanente.

Fuente: USACH AL DIA

Jóvenes de Liceos Prioritarios de la Usach ingresan a bachillerato

En la edición online del periódico La Tercera, se publicó una nota sobre la segunda generación de egresados del Propedéutico USACH-UNESCO que se inscribe sin puntaje PSU y con beca completa, en el programa de Bachillerato de la Universidad de Santiago.

Más información en el link de La Tercera: http://www.latercera.com/contenido/657_110404_9.shtml.

Click en la imagen para agrandar la nota en USACH al día

Reconocimientos Propedéutico 2008

A fines de enero 2009 se realizó una pequeña ceremonia de reconocimientos al cuerpo de profesores, ayudantes y voluntarios que culminaron con éxito la 2da versión del Propedéutico USACH-UNESCO, que terminó a fines del año 2008.

Click en la imagen para agrandarla

Fuente: USACH AL DIA

Saludo de la Ministra al Propedéutico

Saludo de la Ministra de Educación, Sra. Mónica Jiménez de la Jara, con motivo de la Ceremonia de Graduación de la Generación 2008 del Propedéutico USACH-UNESCO "Nueva esperanza, mejor futuro".

Tenemos las herramientas para resolver el problema de la Educación

Escribe Rodrigo Vidal, Vicerrector Académico de la Universidad de Santiago.

Click en la imagen para ampliarlaFuente: La Segunda, viernes 9 de enero 2009

Unesco y USACH dictan curso de liderazgo pedagógico

Entre los objetivos del programa está el entregar a los participantes las herramientas para conducir y negociar procesos de planificación y programación curricular.

Como parte del diplomado "Liderazgo en Instituciones Escolares", la Oficina Regional de Educación de la Unesco para América Latina y el Caribe y la Universidad de Santiago ofrecerán un curso taller de liderazgo pedagógico a directivos y docentes de los establecimientos escolares del programa Liceos Prioritarios apoyados por esta casa de estudios superiores, en el marco de las gestiones del Programa Propedéutico USACH-UNESCO.

La actividad se desarrollará en dependencias de la Unesco entre el 5 y el 9 de enero y tiene por objetivo entregar a los participantes las herramientas necesarias para conducir y negociar procesos de planificación y programación curricular, crear estilos pedagógicos distintivos y reconocer la presencia o ausencia de competencias para aplicarlos en sus centros.

Uno de los resultados esperados del curso es el establecimiento de las conexiones entre el liderazgo pedagógico, el liderazgo en las aulas y los Planes de Mejora de los establecimientos con subvención preferencial en Chile.

El programa revisa las interpretaciones y prácticas del liderazgo, focalizándose en las competencias lingüísticas y emocionales de directivos y docentes y los respectivos estándares de buena enseñanza y buena dirección, y en el desarrollo de la capacidad de construcción colectiva de conocimientos para el logro de los aprendizajes.

El programa de Liderazgo de la Orealc/Unesco Santiago trabaja esta temática mediante la formación en liderazgo escolar a directivos y a docentes en general; la cooperación técnica a los Estados Miembros de la Unesco en el desarrollo de las competencias de liderazgo de sus directivos escolares, supervisores y funcionarios; la formación en liderazgo de dirigentes estudiantiles; y la organización de la cooperación horizontal y el intercambio de experiencias mediante la Red de Liderazgo en Educación.

Las actividades formativas se desarrollan mediante cursos abiertos en línea para todos los educadores interesados en el liderazgo escolar y cursos presenciales en el marco de acuerdos o convenios entre la Oficina Regional de Educación de la Unesco, universidades –entre ellas la Usach–, organizaciones no gubernamentales y ministerios de Educación.

Fuente: http://www.latercera.com/contenido/657_90377_9.shtml

Rector propone que notas del colegio sean ponderadas para ingresar a la universidad

"Ese indicador es mucho más comparable entre un alumno que tiene el primer lugar en un colegio particular, y un alumno que tiene el primer lugar en el colegio municipalizado", explica el Rector Zolezzi.

El rector de la Universidad de Santiago (Usach) y presidente del Consorcio de Universidades del Estado, Juan Manuel Zolezzi, afirmó que oficialmente propondrá al Consejo de Rectores que las notas en la enseñanza media sean tomadas en cuenta como elemento importante para ingresar a las universidades.

La autoridad máxima de ese plantel dijo que los resultados de las postulaciones demostraron que sólo uno de cada cinco alumnos de bajos recursos pudo ingresar a las universidades, esto porque el resto no le alcanzó con su puntaje en la Prueba de Selección Universitaria.

"El Estado debe buscar mecanismos de inclusión que permitan que alumnos en situación económica desfavorable, puedan entrar a la universidad. Nosotros, como Usach ya estamos colaborando para superar esta situación, con los LICEOS PRIORITARIOS que tenemos a nuestro cargo, con el programa PROPEDEUTICO USACH-UNESCO y también con el programa de Vocación Pedagógica Temprana", señaló el rector.

"Oficialmente vamos proponer al Consejo de Rectores, que se incorpore el ranking de los alumnos dentro de sus colegios en función de las notas, como un elemento más de ponderación voluntaria para las distintas instituciones", dijo Zolezzi.

"Ese indicador es mucho más comparable entre un alumno que tiene el primer lugar en un colegio particular, y un alumno que tiene el primer lugar en el colegio municipalizado, esto desde el punto de vista de su capacidad, del punto de vista de su motivación y de su aplicación a los estudios", añadió el rector.

Fuente: La Nación

Video fin 2008

Este es el video de finalización del Propedéutico USACH-UNESCO 2008, para el módulo de Gestión Personal.

Graduación Propedéutico 2008

Usach graduó nueva promoción del Propedéutico y anuncia fuerte inyección de recursos para este programa

El sueño de llegar a la universidad es casi un imposible para alumnos de bajos recursos y que pertenecen a colegios ubicados en sectores de alto riesgo social. El programa piloto propedéutico de la Usach graduó el sábado a medio centenar de egresados de 4º medio de liceos prioritarios en una solemne y emotiva ceremonia efectuada en el Aula Magna, oportunidad en que el rector Dr. Juan Manuel Zolezzi comprometió 2.500 millones de pesos para este programa durante su gestión.

Medio centenar de jóvenes, que pertenecen al 5% de mejor rendimiento de sus respectivos colegios -liceos prioritarios de sectores de alto riesgo social- le torcieron la mano al destino y aseguraron su ingreso a la universidad gracias a su propio esfuerzo.

En una ceremonia encabezada por la jefa de la División de Educación Superior, Sally Bendersky, y el Rector Juan Manuel Zolezzi, se entregaron los diplomas que acreditan la aprobación del Programa Propedéutico Usach, a 53 alumnos provenientes de liceos prioritarios y que aprobaron con un 100% de asistencia, los tres ramos obligatorios.

La ministra de Educación, Mónica Jiménez, aseguró en un mensaje pregrabado, que iniciativas como estas deberían “instar a otras universidades a contagiarse con este modelo de compromiso social” y aprovechó de felicitar a la Usach por este modelo de inclusión.

El Rector Dr. Juan Manuel Zolezzi comprometió el apoyo durante su gestión de 2.500 millones de pesos para el programa Propedéutico de la Usach, porque “es una iniciativa que comprueba que los talentos se encuentran en todos los sectores sociales” e informó, además, que la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) y la Universidad Católica Raúl Silva Henríquez, a partir del 2009, comenzarán a aplicar un modelo propedéutico basado en la experiencia Usach.

Los alumnos seleccionados vienen de los liceos Presidente Pedro Aguire Cerda, Rancagua; Complejo Educacional Pudahuel, Centro Educacional Pedro Prado, de Lo Prado; Liceo Dr. Amador Neghme, Liceo Guillermo Feliú Cruz de Estación Central; Liceo Cardenal Carlos Oviedo Cavada de Maipú y del Liceo Federico García Lorca de Conchalí.

De los 53 alumnos graduados, habrá una última selección que dejará a 45 de ellos para, a partir de marzo, ingresar al Programa de Bachillerato en la Universidad de Santiago, con beca completa por los años que duren sus carreras, con lo que el sueño de entrar a la educación superior se hace finalmente una realidad tangible.-

Fuente: USACH al día

Seminario sobre el AFI

El jueves 4 de diciembre se realizó un seminario organizado por la Universidad de Santiago y la Universidad Cardenal Silva Henríquez, en torno a la reforma del AFI.

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Fuente: USACH al día, 5 de diciembre 2008

Staff Propedéutico 2008

El sábado 22 de noviembre 2008 se tomaron las fotos al Staff del Propedéutico USACH-UNESCO 2008 "Nueva esperanza, mejor futuro".

A continuación puede ver una presentación de las fotografías, que incluyeron al equipo coordinador, a los profesores, a los ayudanes, a los voluntarios y al personal de apoyo.

Vea todas las fotos del STAFF_2008

Baja deserción universitarios de bajos recursos

El domingo 9 de noviembre 2008 apareció un artículo en La Tercera, con un estudio realizado por este diario sobre las tasas de deserción en universitarios de escasos recursos, información que es consistente con los datos y estudios que maneja el Propedéutico USACH-UNESCO "Nueva esperanza, mejor futuro".

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Bachilleres visitan FACEA

Alumnos del programa de Bachillerato de la Universidad de Santiago, donde estudian alumnos del Propedéutico 2007, visitaron la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la USACH.

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