En el marco del programa Liceos Prioritarios del Ministerio de Educación, el Departamento de Educación de la Universidad de Santiago de Chile (Usach) inició un plan de trabajo en los liceos de Punta Arenas "Alberto Barrera" e "Industrial Armando Quezada Acharán", tendiente a mejorar el rendimiento escolar y la gestión.
Para el coordinador de los establecimientos de Punta Arenas insertos en el Programa Liceos Prioritarios y académico del Departamento de Educación de la Usach, Dr. Claudio Almonacid, estas corporaciones educacionales -aunque poseen una amplia trayectoria en la enseñanza e históricamente y se han destacado por el nivel de egresados que poseen-, en los últimos 10 años han bajado sus resultados debido a la incorporación de un estudiantado socio económicamente diverso.
"Para ambos establecimientos esto se ha convertido en un grave problema, pero es ahí donde nuestra asesoría encaja: en ayudarlos a desarrollar un trabajo coordinado y estrategias metodológicas acorde con esta nueva constitución del alumnado", expresó Almonacid.
APOYO NO PRESENCIAL
La asistencia de la Usach abarca las áreas de Gestión Curricular y Pedagógica, Convivencia e Inclusión y Directiva.
El director del Departamento de Educación, doctor Daniel Ríos, destaca que la incorporación de estos dos nuevos Liceos "es un nuevo desafío para el Programa Liceos Prioritarios Usach-Mineduc y que, además, viene a ratificar, desde el Ministerio de Educación, el buen desempeño que hemos tenido en los siete establecimientos educacionales que asesoramos desde hace tres años".
Con respecto a la distancia y la dificultad de asesorar presencialmente, el Dr. Ríos, aseguró que "aunque estamos asistiendo técnicamente a establecimiento del extremo sur de Chile, la distancia geográfica no es impedimento para realizar un trabajo periódico con ambos Liceos. En este sentido, ya hemos realizado una serie de videoconferencias que nos ayudan a darle continuidad al trabajo que desarrollamos en conjunto con los docentes en las áreas de implementación, gestión y evaluación".
Fuente: La Tercera
jueves, 30 de abril de 2009
Usach suma 2 Liceos Prioritarios de Punta Arenas
lunes, 20 de abril de 2009
Reportaje de El Mercurio al Propedéutico
"Ustedes podrían estar jugando, pero están aquí estudiando", les dice bien serio el profesor de matemáticas Caupolicán Catrileo a sus alumnos un martes a las 19:00 hrs., mientras resuelve las últimas dudas antes del control del día siguiente.
Entre sus estudiantes están Diego Flores, Pablo Bugueño y María Soledad Gallardo, tres de los 47 jóvenes que el año pasado entraron a la carrera de Bachillerato gracias a un programa especial de la Universidad de Santiago (Usach) para incorporar a la Educación Superior a jóvenes con excelencia académica de liceos prioritarios de Lo Prado, Pudahuel, Estación Central y Cerro Navia.
"Hace dos años, a lo más pensaba sacar mi título técnico, trabajar un tiempo y de ahí preparar la PSU", confiesa María Soledad, que era de las mejores alumnas de su liceo, el Guillermo Feliú Cruz, de Estación Central.
Por sus buenas notas, pudo entrar a Bachillerato sin importar su puntaje en la PSU y sin pagar ni un peso. Eso sí, tuvo que pasar por un intenso programa de nivelación. (Ver recuadro).
María Soledad y sus compañeros se agarraron con fuerza a esta oportunidad y ya en su segundo año de carrera demostraron que se la pueden.
"De los 47 cupos que les dimos, 36 finalizaron el año, lo que muestra una tasa de retención de 75%, muy alta para cualquier primer año universitario. Además, ocho niños aprobaron todos los ramos, lo que es un muy buen resultado si pensamos que vienen con vacíos muy grandes de formación", dice Francisco Javier Gil, director del Bachillerato en Ciencias y Humanidades de la Usach.
Vea el reportaje completo en:
http://www.mer.cl/modulos/catalogo/Paginas/2009/04/20/MERSTVS011AA2004.htm
http://diario.elmercurio.cl/detalle/index.asp?id={5dc3bba1-0195-47b0-a988-8b55443a66bd}
http://www.fotos.emol.com/?F_ID=728267#
viernes, 3 de abril de 2009
No esperemos otro informe internacional para reformar la educación superior en Chile
“Centrar parte del informe en que el problema de la educación superior está en la PSU y el Consejo de Rectores, me parece reduccionista, por decir lo menos”, manifestó categórico Juan Manuel Zolezzi, rector de la Usach, al referirse a la entrega del informe del Banco Mundial y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
“Siempre estos informes son buenos, en términos que nos aportan algo”, aseguró Juan Manuel Zolezzi, aunque considera peligroso que se tome como un referente exclusivo, porque “el informe tiende a privatizar la educación superior”.
“Noto un cierto sesgo”, apuntó. “El sesgo economicista me preocupa porque, si bien es cierto, el Banco Mundial es una institución financiera, la OCDE pretende incluir a países que tengan un buen nivel de desarrollo medido fundamentalmente en términos de PIB y la educación no es sólo eso. Este informe puede aportar y es fundamental, pero creo que hay que profundizar algunas cosas”.
Finalmente y respecto del financiamiento de las universidades, se mostró satisfecho porque la OCDE concuerda con una postura que hace tiempo el Consorcio de Universidades Estatales está planteando: “Se habla de que Chile está en muy buen pie, que se parece a Japón y a Corea, en términos de aporte privado, pero se debe aumentar –y lo dice el informe- el financiamiento a la educación pública, especialmente en las universidades estatales”, insistió Juan Manuel Zolezzi.
“No esperemos otro informe de algún organismo internacional para que finalmente definamos las bases conceptuales sobre las que tenemos que reformar la educación Superior en Chile”, puntualizó el representante de las universidades estatales.
USACH LIDERA SOLUCIONES
Ahora, no todo fue tan negativo para Zolezzi, por cuanto una vez entregado el informe, la jefa de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación, Sally Bendersky, hizo clara alusión a los programas que la Usach ya implementa para asegurar el acceso y la equidad, como son los propedéuticos y el programa de Vocación Pedagógica Temprana. Bendersky aseguró que ese tipo de iniciativas “serán apoyadas”.
Luego de oir las palabras de la autoridad ministerial, Zolezzi se mostró conforme, porque además de ese punto positivo, está que el informe de la OCDE también insta a premiar a los mejores alumnos en sus respectivos colegios, también asegurando el acceso y la equidad al momento de entrar a la universidad. “Lo digo honestamente, para la Universidad de Santiago, es un día de triunfo”, aseguró Zolezzi. “Muchas de las cosas que intentamos hacer en 1992, cuando propusimos que se bonificara en un 5% a los mejores estudiantes de cada curso de enseñanza media y que fue eliminado por el Consejo de Rectores en 2004, es un anticipo de lo que nos han recomendado hoy. Tenemos que ir hacia eso y esa multidimensionalidad la compartimos
Informe de la OCDE
Michael Crawford, especialista senior en educación del Banco Mundial, y Ian Whitman, del programa de Cooperación con Economías no Miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), entregaron su informe al Ministerio de Educación, de diez capítulos y 304 páginas, sobre las debilidades y fortalezas de la educación superior en Chile.
Algunos de los puntos que los expertos internacionales encuentran débiles a la hora de postular a nuestro país como miembro de la OCDE son: una admisión más equitativa, ampliando el proceso de admisión a la educación superior, con una mayor variedad de indicadores y no solo con la PSU; duplicar el financiamiento y las opciones de crédito, porque hoy las familias hacen un gasto mayor que aquellas de los países de la OCDE, por lo tanto, es necesario -además de aumentar los recursos- simplificar los sistemas de créditos y ayudas estudiantiles y aumentar el financiamiento estatal; establecer, por ejemplo, el concepto de acreditación como elemento para integrar el Consejo de Rectores y contar con un sistema de administración y gestión más transparente y de mayor rendición de cuentas; y, efectivamente, que la acreditación no asegura un mejoramiento de la calidad de la enseñanza superior, pero es un primer paso que puede ser validado en la medida en que se implemente en forma permanente.
Fuente: USACH AL DIA
viernes, 27 de marzo de 2009
Comienza el Programa Vocación Temprana
La iniciativa de la Universidad de Santiago comienza su ejecución con 33 alumnos de 3º medio.
Vea la nota de Usach al día del 27 de marzo 2009.
martes, 17 de marzo de 2009
Jóvenes de Liceos Prioritarios de la Usach ingresan a bachillerato
En la edición online del periódico La Tercera, se publicó una nota sobre la segunda generación de egresados del Propedéutico USACH-UNESCO que se inscribe sin puntaje PSU y con beca completa, en el programa de Bachillerato de la Universidad de Santiago.
Más información en el link de La Tercera: http://www.latercera.com/contenido/657_110404_9.shtml.
lunes, 16 de marzo de 2009
Liceos técnicos aseguran un empleo al 90%
Diez años después de egresados, la mayoría de los 10 mil personas de este estudio está trabajando, no así su contraparte científico-humanista, que continúa sus estudios en centros de educación superior, por lo que su cifra que llega sólo al 60%. Es lo que arroja el estudio "Trayectorias educacionales y laborales de los técnicos en Chile", de la economista Silvana Sánchez y la analista financiera Carole Escudero. Ellas hicieron este trabajo dentro de una convocatoria especial que hizo el Consejo Superior de Educación.
Ellas analizaron las "rutas" educativas y laborales hechas por los egresados de ambos tipos de enseñanza en 1996. Para ello usaron la encuesta Casen Panel de 1996, 2001 y 2006, y tomaron a las 10.287 personas que fueron encuestadas las tres veces. De esta manera, pudieron determinar que el 100% de los técnicos que estudiaron en CFT e IP ya trabajaban cinco años después de salir del colegio, mientras que el 100% de los científico-humanistas que ingresaron a CFT no lo hacía, lo mismo que el 23% de los que estudiaron en IP.
A continuación puede leer la nota publicada el lunes 16 de marzo 2009 en El Mercurio.
martes, 3 de marzo de 2009
Reconocimientos Propedéutico 2008
A fines de enero 2009 se realizó una pequeña ceremonia de reconocimientos al cuerpo de profesores, ayudantes y voluntarios que culminaron con éxito la 2da versión del Propedéutico USACH-UNESCO, que terminó a fines del año 2008.
Fuente: USACH AL DIA
martes, 27 de enero de 2009
Desinformación sobre cupos adicionales de universidades
Por María Antonieta Saa
A propósito del caso de una joven de 18 años proveniente de La Pintana -quien no pudo ingresar a la carrera de derecho en la Universidad de Chile porque le faltaron 40 puntos- es preocupante la falta de información por parte del Consejo de Rectores y del Demre respecto a los cupos supernumerarios.
Dicho beneficio consiste en que las Universidades del Consejo de Rectores ofrecen cupos adicionales a aquellos postulantes que obtienen Beca de Excelencia Académica (BEA), otorgada por el Ministerio de Educación, y que habiendo postulado al Concurso Nacional, logran puntajes ponderados de selección que los ubican en las Listas de Espera de cada Carrera.
Pero resulta que hoy día el Consejo de Rectores y el Demre han publicado estos cupos en un medio de circulación nacional sólo el día sábado 2 de enero, sin que aparezca debidamente esta información en la página web del Demre. El año pasado reclamé esta situación, sin embargo, aún no ha sido revertida.
¿Qué pasa con nuestros niños talentosos pobres?. Hemos hablado estos días de la tremenda brecha educacional que existe. Surjey fue capaz de ir superando paso a paso con estudio su puntaje. En los primeros ensayos de la prueba sacaba 300 puntos, sin embargo, igualmente esta niña fue condenada por su cuna al no poder ingresar a estudiar derecho a la Universidad de Chile.
Por tal razón, hago un llamado al Consejo de Rectores a corregir esta falta de información para que estos buenos alumnos como Surjey Pérez, puedan optar a ingresar a las carreras que tienen su primera preferencia.
Tenemos que avanzar por buen camino para que a los menos 10 mil estudiantes talentosos de colegios municipales y subvencionados de difícil situación económica y cultural puedan llegar a la Universidad y lograr ser buenos alumnos y excelentes profesionales.
La ley que modifica el Aporte Fiscal Indirecto (AFI) que ha presentado el Ministerio de Educación avanza en dicha dirección, por lo que sólo queda esperar que sea discutida lo antes posible en el Congreso Nacional.
Fuente: http://blog.latercera.com/blog/mantonietasaa/entry/desinformaci%C3%B3n_sobre_cupos_adicionales_de
jueves, 22 de enero de 2009
¿Cómo saber si mis hijos son alumnos prioritarios?
Muchas dudas y consultas de madres, padres y apoderados, conocidas a través de los diversos canales que dispone el Ministerio de Educación, ha generado el tema de los alumnos prioritarios clasificación que nace con la Subvención Escolar Preferencial, SEP.
Los estudiantes prioritarios integran familias con problemas socioeconómicos graves razón que puede ocasionar su marginación del sistema escolar. La SEP entrega recursos adicionales para ellos en las escuelas que tienen convenio. Este año incluye a estudiantes de nivel transición 1 a 5° básico y hasta llegar el 2012 a 8° básico.
El Ministerio de Educación envió una carta informando sobre la calidad de alumno y/o alumna prioritario(a) a cada escuela y el sostenedor debía entregarla a la familia de los alumnos y alumnas prioritarios (as).
La Resolución que aprueba el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, que suscribe el sostenedor y la respectiva SEREMI, señala expresamente en su artículo 3° que “el detalle de los alumnos prioritarios, con sus nombres y rut, solamente podrá ser conocida por el sostenedor de dichos alumnos y las familias de estos niños. Para esto, tanto el Ministerio de Educación como la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, se encargarán de garantizar la entrega de esta información, tomando los resguardos que establece la ley 19.628, acerca de la protección a la privacidad de las personas”.
¿Por qué uno de mis hijos es alumno prioritario y el otro no?
La calidad de alumno prioritario será determinada anualmente por el Ministerio de Educación, directamente o a través de los organismos de su dependencia que éste determine. Si no existe caracterización socioeconómica se considerarán los ingresos familiares del hogar, la escolaridad de la madre y, en su defecto, la del padre o apoderado con quienes viva el alumno, y la condición de ruralidad de su hogar y el grado de pobreza de la comuna donde resida el referido alumno, en la forma que establezca el reglamento.
Si entre dos o más hermanos y/o hermanas no todos han sido calificados como prioritarios(as), hay que considerar que esa determinación la efectúa JUNAEB confiando en que la información de las instituciones pertinentes es correcta, y además considera cada caso individualmente asociado al RUT de cada niño o niña. Asimismo, hay diversas variables que intervienen, como verificar que estén en niveles incorporados al beneficio, pues durante el año 2008 abarcó entre el primer nivel de transición y el 4° básico, y también que pertenezcan al mismo hogar, pues no siempre es así.
En caso de pérdida de la notificación
Si el apoderado extravió la notificación puede verificarlo exigiendo al sostenedor del establecimiento que revise en la nómina si está incluida. Con su RUT y la Clave correspondiente, a través de la zona privada de comunidad escolar: , podrá acceder al listado según el cual se enviaron las cartas de notificación.
Prioritarios están exentos de cobros
El artículo 4° de la ley SEP exime a los alumnos prioritarios de los cobros establecidos en el Título II de la Ley de Subvenciones, referido a financiamiento compartido. “Estos alumnos no podrán ser objeto de cobro obligatorio alguno que condicione la postulación, ingreso o permanencia del alumno en ese establecimiento”.
Respecto de las cuotas por centro o sub-centro de padres, este aporte siempre ha sido voluntario, y no sólo para los estudiantes prioritarios (as), sino que para todos los alumnos y alumnas, por lo tanto no se puede imponer su pago. Sobre las actividades que realicen estos organismos, deben considerar la condición socioeconómica de todos sus integrantes, pues deben tener siempre presente que, aunque no cancelen las cuotas, los padres y apoderados de alumnos o alumnas prioritarias igualmente pertenecen y forman parte de estos centros o sub-centros.
Alumnos prioritarios albergados en un colegio
En todo caso, aunque no sea una obligación, el Ministerio de Educación considera que, en la medida de sus posibilidades, es importante que los padres y madres contribuyan con los Centros de Padres, considerando la importante labor que éstos realizan al interior de los establecimientos educacionales.
No existe un límite o tope a la cantidad de estudiantes prioritarios que deba recibir un colegio. Asimismo, el artículo 6° de la ley 20.248 es muy claro al respecto, señalando que, para que los sostenedores de establecimientos educacionales puedan impetrar el beneficio de la subvención escolar preferencial, deberán aceptar a los alumnos que postulen entre el primer nivel de transición y sexto básico, de acuerdo a procesos que en ningún caso podrán considerar el rendimiento escolar pasado o potencial del postulante. Asimismo, en dichos procesos no será requisito la presentación de antecedentes socioeconómicos de la familia del postulante. Además, el establecimiento deberá hacer público en estos procesos su proyecto educativo.
Cabe destacar que los establecimientos reciben recursos adicionales por la concentración de alumnos y alumnas prioritarios que tienen en sus aulas
¿Dónde averiguo qué colegios tienen convenio?
La información sobre los colegios con convenio puede pedirla en el Call Center de la Línea 600 MINEDUC, llamando al teléfono 600 600 26 26, o bien acercándose al Departamento Provincial de Educación correspondiente a su domicilio.
Fuente: http://600.mineduc.cl/servicios/serv_noti_comp.php?id=137
miércoles, 14 de enero de 2009
Saludo de la Ministra al Propedéutico
Saludo de la Ministra de Educación, Sra. Mónica Jiménez de la Jara, con motivo de la Ceremonia de Graduación de la Generación 2008 del Propedéutico USACH-UNESCO "Nueva esperanza, mejor futuro".
